2024年二年级语文下册 夸父追日教后札记 教科版

2024年二年级语文下册 夸父追日教后札记 教科版夸父追日是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的

2024年二年级语文下册 夸父追日教后札记 教科版 夸父追日是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不 仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及 征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道： “夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”本册选编这篇课文的意图是， 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 翻到这篇教材时,反复阅读了好几次,也有了自己的一些看法:我觉得这篇神话故事做完 一篇单元结尾的略读课文,最主要的是让学生体会神话的神奇及夸父追求太阳表现的执着精 神值得大家崇敬学习.有了自己对教材的理解,因此我把本篇的教学目标定位为: 1初读课 文，读通课文，有所感受。2细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望 的决心和意志。 上完整堂课后，对课堂中印象较深的是：让生第二次读课文时，让生带着问题思考快速 阅读：读完后，用一句话或者一个此和你的同桌谈谈故事留给你的感受？ A生：我感受到了夸父很喜欢太阳，他要去追太阳，我也要向他学习喜欢光明。（看来 该生对课文读地算是很透了，基本上已经明白了课文所含的精神。） B生：我感受到了夸父追太阳坚持不懈力…… （呵呵，看来该生对坚持不懈这个成语还不大会使用，因而我帮学生改了改，把坚持不 懈板在了黑板上。） 其他学生一看我把该生的回答板在了黑板上，顿时就来劲了个个都把小手举高，要求回 答。一看到学生这么积极，于是我就笑着说：能用一句完整通顺的话表达自己的感受真了不 起，如果谁能用一个简单的词来表达内心感受也很不错哦！ C生：我觉得夸父很勇敢。 …… 我便把学生的表达用一个个词板在了黑板上，并用上了……只是可惜没有一个学生说： 我感受到了神话故事的神奇，因为接下去我就要教学，让生体会神奇，因而只好自己说把神 奇板在了黑板上：神话故事之所以能引起我们美好的遐想，在于它的神奇，课文中哪些句子 让你感受到了神奇呢？请同桌合作学习2——4小节，划出句子好好读读。学生的反映很是 积极，桌桌两个小脑袋凑到了一起，看来我们班这三年来一直在培养的同桌合作学习算是有 些成果了。在汇报交流时学生表现得很优秀，大部分学生都能用自己的话来表达自己从某些 句子中体会到的神奇在哪？如：我体会到了夸父的腿很长，我们平常人不可能跑那么快。我 体会到了夸父的手特别长，他都能够得着太阳。我体会到了夸父很能喝水，如果让我们去喝， 我们一瓶水都要喝个老半天，而夸父咕嘟咕嘟一下子就把两条河的水喝干了……简直就是太 神奇了。这一教学环节，每个学生都很吃惊地读着，听着同学老师嘴里说出的不可思议的感 受，每个学生几乎都是瞪大眼睛读着夸父的神奇。看来目标让生体会神话故事的夸张、神奇、 丰富的想像力的目标算是达成了。 接下来的教学主要是让生自读自悟感受夸父追求光明的执着，抓住“还没到大泽，夸父 就象一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”让生先是理解词语 “颓然”的意思，再让追溯夸父为什么会倒下，引出他实在是太渴、太累。再找出哪些句子