小学数学课堂教师如何提问

小学数学课堂教师如何提问 　　导语：提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节。它不仅能启发学生思维、活泼课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。提问效果如何往往成为一

小学数学课堂教师如何提问 导语：提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环 节。它不仅能启发学生思维、活泼课堂气氛，而且有利于激发学生 的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。提问效果如何往往成为一 堂课成败的关键，而决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提 问的技巧。 教师提问多种多样，国内也曾有人分析过此项专题。西方教学 界根据提问的内容及其功能，一般将教师提问分成以下几种类型： 1.封闭式(有惟一正确答案)和开放式(有多种答案);2.回音式(确认 检查理解度)和认知式(导致学生知识的习得);3.展示式(教师本人知 道答案)和咨询性提问(教师本人不知道答案)。 有效的提问是指能引起学生学习的提问。在师生间的交互中， 教师提问的主要目的是使学生能运用所学知识对问题做出迅速、准 确、全面的答复，而且增强其学习的兴趣、动力和信心。 PennyUr(1996)总结出以下衡量提问有效性的标准： 一是明确性，即学习者能否立即、准确地领会问题的涵义及所 需答复的种类; 二是学习价值，问题能否引发学生对所学材料作进一步思考， 以便更深入地掌握材料; 三是兴趣，能否激发学生的兴趣，使他们觉得答复以下问题很 有挑战性，充满乐趣;四是参与性，能否使大多数学生参与答复;是 否只有少数几个成绩优秀、自信心强的学生答复;五是扩展性，问题 本身是否有助于扩展出多种多样的答复;六是教师的反响，通过提 问，学生是否确信其答复受到教师的尊重，即使答复不恰当，也不 会受到轻视或嘲笑。