小学体育论文：浅谈体育课堂有效教学行为之细节

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小学体育 随风潜入夜，润物细无声 —— 浅谈体育课堂有效教学行为之细节 摘要： 今天的体育教育,决不缺少各种各样的理论和方法,缺少的是对理论和方法进行内化的 “实践者”；决不缺少传道、授业、解惑的“教书匠”,缺少的是关注教学细节的“育人者”。 反思在体育课改实践中所面临的问题与困惑,作为处于课改浪尖的体育教师,就更应该从课 堂教学的小事、细节做起,用课改理念去反思“过去”的教学细节,去改造“惯常”的教学细 节,去创造“崭新”的教学细节。以下是本人结合平时体育教学上的探索和实践，对体育课 堂有效教学之细节的粗浅看法。 关键词： 细节 体育课堂 有效教学 体育课堂教学中各种要素的周期性、规律性的重复显现,形成了体育课堂教学特有的细节 现象,它体现于体育课堂教学的全过程。体育教师应根据教学对象、内容、课的类型及方法 手段,科学地运用与调控教学细节，强化细节意识,提高课堂教学的质量和效率。 1.体育教学细节的厘定 什么是细节?方俊飞在《细节的作用》中说:“细节,顾名思义,就是细小的环节或情节”。 它的特点是“具体而细致”。正如高尔基先生所说的“我们所见的一切事物,我们所生活的 一切条件,是由琐细事所构成的,正如同有机体是由眼睛看不见的细胞所构成的一样。” 因此,从广义的角度理解,体育教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的具体 分解。体育教学行为是以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和。体育教学行为是 复数概念,而体育教学细节则是单数概念,是师生在教学过程中连续不断的行为中的具体行 为,是最小的行为单位。体育教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西,它可以是体育教师 的语言、动作、表情,可以是师生之间互动的行为组合,也可以是在特定情境中学生对教学的 一种重要的行为反应。它不是体育教师与学生抽象的、内隐的思维活动和内部情感,而是这 种内部东西的外显化、具体化和操作化。 体育教学细节具有“情境性”、“指示性”、“教育性”的特征。好的体育教学细节体现 着先进的教育理念,符合学生心理发展的基本规律,符合教育教学的基本规律;好的体育教学 细节总是体现着教师的人文关怀,体现着对学生的尊重、信任和理解,体现着教师的教学技巧、 教学智慧和教学艺术。体育教学行为和教学细节的“教育性”告诉我们,细节虽小,却不能小 看,在我们以为“应该”和“正常”的地方,在我们所忽视和漠视的地方,常常隐藏着非教育 和反教育的现象。由上可以看出,其实任何整体都是由无数个细节构成的,它无处不在,自然 在学校体育教学中亦有它的存在。可以把与体育教学有关的细小的情节或环节,就称之为体 育教学细节,它是构成体育教学的最基本单位,直接或间接地反映着体育教学的现状和特点。 2.体育课堂教学中细节的应用 教学常常被喻为一门艺术，如果成立，那么体育教学可以认为是一门生动活泼的教学艺 术，但要使体育课堂教学生动活泼又有效果，教师对基本的教学目标、教学过程、教学方法、 1