高中物理 第四章 力与运动 第六节 超重和失重教案3 粤教版必修1

第6节 超重和失重本节教材分析三维目标（一）知识与技能　　1．通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重失重现象的条件和实质。　　2．能运用牛顿第二、三定律定量分析超重与失重现象。　　（二）过程与方法　

第6节超重和失重 本节教材分析 三维目标 （一）知识与技能 1．通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重失重现象的条件和实质。 2．能运用牛顿第二、三定律定量分析超重与失重现象。 （二）过程与方法 1．经过探究实验发现超重失重现象，通过引导、小组讨沦、再实验寻找超重失重现象 的运动学特征。 2．用科学方法探究发生超重失重现象的条件及实质。 （三）情感、态度与价值观 1．通过列举一些身边的超重失重例子和日常的小实验，让学生学会观察生活，知道物 理就在身边。 2．培养学生科学探究能力，激发成就感；养成学科学、爱科学、用科学的习惯；从探 究中体验科学之美，体会合作的重要性。 教学重点 把超重和失重现象与牛顿运动定律联系起来，探究现象本身和加速度的内在联系。 教学难点 设计问题梯度，筛选教学资源，设计典型实验，引导学生探究，控制讨论交流时间是本节的 难点。 教学建议 建议教师设计更多的探究性实验，这样不仅符合课标中提出的“通过实验认识超重和失 重现象”，也符合学生的认知规律；从生活实际出发，设计贴近学生生活的实验，以此为基 础，以探究为主线，让学生通过实验操作、观察来认识物理现象，认知物理过程，让学生用 生活化的语言表述观察到的超、失重现象，探究物理规律，再引导学生将生活语言转化成科 学规范的物理语言阐述物理规律。通过实验让学生暴露错误的前概念，理解并掌握物理概念 与规律。经过构建从而获得物理知识，形成技能，同时培养学生创新精神与实践能力。为避 免学生对概念的混淆，教学中不提出“实重”“视重”。 新课导入设计 1