洪堡自由主义公民教育思想及其启示

洪堡自由主义公民教育思想及其启示 摘 要：洪堡提出了“自由即无干涉”的自由主义公民观，强调公民的自治能力的培养和公民生活的自我赋形。洪堡的公民教育观是基于其自由主义公民观之上的，并以性善论为其公

1 20 第页共页 洪堡自由主义公民教育思想及其启示 摘要：洪堡提出了“自由即无干涉”的自由主义公民观，强调 公民的自治能力的培养和公民生活的自我赋形。洪堡的公民教育观是 基于其自由主义公民观之上的，并以性善论为其公民教育理论的伦理 基础，以自由人的培养为根本目标，以整体论个人主义的教育理想为 旨归。洪堡自由主义公民教育之道在于通过教育启蒙达至个人的自由 与完善进而促进国家的改进。这样一种由内而外、自下而上的公民教 育路径对于当代中国公民教育具有方法论上的借鉴价值。 关键词：洪堡；公民教育；教育观；自由主义 威廉・冯・洪堡（1767―1835）是19世纪初德国著名的教育家、 哲学家和语言学家，他最早对德国古典教育进行全面改革，他领导和 创建的柏林大学开启了德国大学改革与发展的新的路向，被誉为“德 国现代大学之父”，其独具色彩的自由主义教育思想广为称道。国内 对于洪堡的教育思想也多有研究，主要集中于他的大学教育改革与思 想方面的探讨，如对他的大学思想的探究[1]，洪堡大学改革及其影 响[2]。有关洪堡大学教育观的论述散见于各种专著论文中，数不胜 数。此外，对于洪堡的自由主义教育思想的探讨也是国内研究的热点 之一，如洪堡自由教育思想综述[3]，洪堡关于大学与国家关系以及