小学美术教学反思

小学美术教学反思 　　一、科学分组，落实指导。 　　为了培养学生的合作精神，教师对班级的学生进展科学的分组。采用民主集中制方式，教师考虑学生的意愿和学习能力等方面的因素，让学生自由组合或教师指定成小组

小学美术教学反思 一、科学分组，落实指导。 为了培养学生的合作精神，教师对班级的学生进展科学的分 组。采用民主集中制方式，教师考虑学生的意愿和学习能力等方面 的因素，让学生自由组合或教师指定成小组。即四、五个人为一小 组，每小组的成员一般以好、中、差的程度搭配。小组打破日常的 坐位制采取几张桌子拼接在一起，小组成员围坐或其它形式进展学 习，这样有利于学生间关系的融洽，彼此乐于承受，各组间的整体 水平也较平均。教师那么是排球赛中的“自由人”，随时参加某小 组与学生合作练习。 组建好小组后，教师的教育重点是指导小组学生间如何“合 作”上。即指导学生进展讨论、发表各自的意见，倾听别人的想 法。因为不同层次的学生从不同侧面，各自的认识水平上参与讨 论，可以自由地发表见解，并且能够在相互探讨、争论中有充分展 示自我的时机和空间，从而培养他们与人交往、合作共事的能力。 此外，教师还要加强对小组长的指导和培养。在小组中把功课较好 的同学先树立为典范，然后由他带动其他成员。 二、情系后进，三步巧转。 每个班级里都有一些后进生，由于课堂教学的时间有限，教师 教学中只能顾及班级的整体水平，对后进生的转化就顾及不全，使 转化工作存在一定的难度。现在通过“合作式”的学习，教师却能 /GuShi总结出一套对转化后进生行之有效的方法。即“课前选定 ——课堂合作——课后帮助”三步曲进展。 1、课前选定：指的是教师在学期初让后进生挑选自己喜欢的组 别，教师私下交待各小组长在学习中选定一些较容易的工序，让后