画汽车教学反思

篇一：画汽车教学反思对于一年级的学生来讲，汽车并不陌生，基本能表现出汽车的外形轮廓，而如何 引导学生观察不同汽车的外形特征，找出汽车的共同点与不同点，是木课的重点。难点是用 写实和想象相结合，创作出独

篇一：画汽车教学反思 1. 对于一年级的学生来讲，汽车并不陌生，基本能表现出汽车的外形轮廓，而如何 引 导学生观察不同汽车的外形特征，找出汽车的共同点与不同点，是木课的重点。难点是用 写实 和想象相结合，创作出独具个性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的喜爱 之情， 使本课的知识与情感相互交融，让学生能插上想象的翅膀，体现新课程的理念。 2. 教师通过例举平常生活中遇到的事情，让学生认识到生活高不开汽车，先观察生 活 中各神不同形态的汽车，发现他们的共同点和不同点，进而找到汽车的各种基本形，抓住 教学 的关键，引发学生思考。为了让学生画出自己心目中理想的汽车，我把教学内容分成两 部分实 施：一是观察课本上的绘画作品，找出创作类型（写实），二是进一步观察图片资料 和艺术作 品（结合想象），让学生从他们的外形，色彩及表情等拟人化手法来描述、比较与 生活中的汽 车的不同点，激发学生创作热情。 3. 在欣赏各神艺术作品时，为学生理清创作的思路，让学生能开拓思路的同时，尽 量 发挥自己的想象，创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异，在作业设计中，我 采用 了分层教学，分为写实型和创新型两种作业形式，让不同层次的学生都能有所发展。在 评价时 既要面向全体学生，又要因材施教进行个别点评，让不同层次的学生都能有所收获, 相互学 习，共同进步。 篇二：画汽车教学反思 这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的 事 物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设 计力 图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特 征表现 自己的创造性思维。 课前，我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，因此创设了以卡通形象汽车 小 了为主线的教学情境，和汽车小了一起旅行，大大激发了孩了的兴趣，调动了孩了的积极 性， 整节课课堂气筑活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。 课堂伊 始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩了的听觉能力，引发学生的兴趣, 开始营 造学生探究学习的氛围。听辨以后再让学生学各种汽车鸣喇叭的声音，教室气氛更加 高涨，同 学们积极踊跃的猜着汽车的名字，知道自己猜对了，欢呼声此起彼伏，这样学生很 容易对教学 内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，我首先是请同学们拿出自己准 备的玩具小汽 车看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽车的外形及结构特征，启发学生在合作探 究气氛中讨论不 同汽车的共同之处。学生交流时，我听后大多是鼓励学生，以提升他们的日 信心，及时引导学 生对汽车特征的概括。我接着利用媒体给学生展示不同类型不同颜色的汽 车供同学们观察、欣 赏、感受。除此之外我的适时演不使学生对汽车特征的总结变得更直观, 学生头脑中形成的汽 车特征也变得更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师 设计的未来汽车、同龄 小朋友的作品，特别是海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋 不已，激发了学生创作的 欲望。此时，我让学生画汽车，鼓励他们画出心中最美最美的汽车。 遗憾的是我教一年级小朋友的教学经验不足，没有准确把握好教学环节，学生创作时 间 不充足，我愧疚，没有给足学生绘画时间，还有少数学生没有完成自己的创作作品，他们 更遗 憾。不过，从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，小小心灵已经有了创 新的意 识，我高兴，从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励，耐 心地引导， 加强审美创作。