总结与反思新课标下的高中地理

总结与反思新课标下的高中地理 　　新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师那么是地理学习的合作者、引导者和促进者，教

总结与反思新课标下的高中地理 新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探 究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和 学习，而教师那么是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过 程是师生交往共同开展的互动过程。因此，在组织整个课堂教学 时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色 出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正表达民主平等 的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松 愉快的心理状态，积极思维与。 在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调 查、信息等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引 导学生从现实的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程 成为学生在教师引导下主动而富有个性的开展过程。在课堂上让学 生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证 据和共同探究的策略，进展小组讨论，让学生自己寻求合理的答 案。另一方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知 识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主探究的能 力。 新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知 识点到为止，内容非常突出时代信息，许多新内容教师没有接触 过，这对我们教师来说是变相地加重了负担。设计的探索活动灵活 新颖，学生很活泼，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时 间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以 进展完，出现了地理教学任务重，课时缺乏的现象。并且有些探索 活动没有现成的答案。答案开放性过大，这对我们教师的要求非常