浅议导学案在实际教学中的利与弊

浅议导学案在实际教学中的利与弊我市自去年下学期推广“五步教学法”，实施导学案教学，至今已有两年的时间，取得了比较显著的教育教学效果，受到了各级领导和广大师生的一致好评。导学案作为“五步教学法”的重要载

浅议导学案在实际教学中的利与弊 “” 我市自去年下学期推广五步教学法，实施导学案教学，至今已有两年的 时间，取得了比较显著的教育教学效果，受到了各级领导和广大师生的一致好评。 “” 导学案作为五步教学法的重要载体可以说是功不可没，这种教学手段已经广 泛应用于各科课程教学中，对全面提高教学质量和增进教学效果起着不可替代的 作用。然而，根据自身的教学体会，觉得导学案在教学实践中，既有促进教学的 一面，也有不利于教学的一面。 一、导学案的优势 导学案的实施在很大程度上改变了教师的教学方式和学生的学习方式，成为 促进师生共同发展的载体。 1、导学案提升了学生的学习主动性。 以往学生学习被动，像是被老师牵着鼻子走，亦步亦趋，无所适从，学习起 来感觉吃力，索然无味；学习成绩不理想，学生缺乏自主学习、主动学习的兴趣 和能力。即使教师布置预习任务，他们也只是草草地把课文看一遍，敷衍了事。 但自从实施了导学案以后，学生可以根据教师精心设计的问题进行有目的的预 习。主要是初读课文、扫清障碍、掌握基础知识，为上课做必要的资料准备，在 发现疑难问题时做好标识，以便课堂上能重点把握，减轻课堂压力。这样一来， 学生经过预习，往往能解决新课中一半以上的问题，当他们带着对新知识的初步 认知与感悟走进课堂时，能够主动提问、踊跃发言，课堂上学生“动”起来了， 课堂也“活”了。学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动， 在探究知识的过程中发现问题、解决问题；学生能在适合自己的导学案中逐步展 露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。 这种教学活动，突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生创新能力，也突出 了学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。 例如：在进行《鼎湖山听泉》的教学时，我设计的其中一个预习任务就是让 学生从文中找出概括作者行踪顺序的词语。因为学生通过以前《阿里山纪行》《蓝 蓝的威尼斯》等课文的学习，已经具备找表明行踪顺序词语的能力，课前完全能 做好。这样就节省了课内重新找的时间，而学生也对文章运用移步换景这一游记 散文常用写作方法更有感悟。因此有了导学案的这个设计，学生的预习才从真正 意义上落到了实处。 2、导学案提高了课堂学习效率。