小学科学教育工作报告

小学科学教育工作报告 　　小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年

小学科学教育工作报告 小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身 经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，开展 他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用 两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活 实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心开展规律，追 求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的开 展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会： 小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童 趣，为学生提供了很多的亲身经历的时机，促使他们去自主地参 与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学 习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生 学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、 勇于探索和质疑的科学精神。 在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生 在生活环境、经历背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内 容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供 了更多的选择时机和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非 常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵 活，教师可依据学校和学生的实际进展调节，而学生也可以有更多 的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性 的特点。 伟大的科学家爱因斯坦曾说过没有大胆的猜想，就没有伟大的 发现。由此可见猜想可以很好地帮助学生进展探索活动，一方面、 正确的猜想会对学生是一种鼓励，学生会有一种成就感，会鼓励他