课题研究成果推广证明材料1

课题研究成果推广证明材料1 《基础教育阶段研究性学习的实验与研究》是20xx 年立项的烟台市教育科学“十五”规划重大课题，20xx年立项的山东省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的

课题研究成果推广证明材料1 《基础教育阶段研究性学习的实验与研究》是20xx 年立项的烟台市教育科学“十五”规 划重大课题，20xx年立项的山东省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的精心 研究，基本完成了研究任务。通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索 在中小学开展研究性学习活动的.组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可 借的经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动 课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。 在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师共同组成的 实验队伍，从理论和课堂教学的融合上研究，在研究过程中同时实现了“两个融合”：一就 是课题实验与新课程改革课堂教学紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革课堂教 学，再把实践中碰到的问题列入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验带动新课改， 通过新课程改革推动课题研究。二就是理论研究与科学决策结合，把理论研究成果做为决策 依据，以科学决策使得课题实验的不断深化，促进课改进程。本课题通过研究与实验，明确 提出了研究性自学在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中总结出 来从学科、生活、小自然、社会四条途径中引起、辨认出、发掘、找寻课题等作法，对中小 学积极开展研究性自学都存有关键的指导意义。 研究性学习经过四年的探索与实践，总结出的基本经验是：依据国家、地方、学校三 类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学 习。以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的内容。在实践操作中总结开展研究 性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰 写研究报告，交流展示研究成果。组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、 活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。这些基本经验在全省发生了重大影响， 该项成果已在省市全面推广。 通过积极开展研究性自学的课堂教学与研究，教育者在教育观念上同时实现了四大转 型：即为教学方式的转型；教师角色的转型；课程观和教本观的转型；人才观的转型。