精编语文教学应用管理论文

语文教学应用管理论文语言发展是儿童智力发展的重要标志，对学生的身心发展有着不可估量的作用，所以提高语文教学质量成为教育界的仁人志士关注的焦点。长期以来，语文教学效率低，各类学生的发展不平衡的问题，一直

语文教学应用管理论文 语言发展是儿童智力发展的重要标志，对学生的身心发展有着不可估量的作用， 所以提高语文教学质量成为教育界的仁人志士关注的焦点。长期以来，语文教学 效率低，各类学生的发展不平衡的问题，一直令广大语文教师苦闷、困惑。他们 都在苦苦寻找解决这个问题的灵丹妙药。山东省教科所”合作教学研究与实验” 课题组倡导的”合作学习”理论，为我们解决这一问题提供了理论性依据和可行 性方案。 合作学习旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以 小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。这种教学形式把个人之间的竞争转 化为小组之间的竞争，从而使学生在各自的小组活动中尽已所能，最大限度地获 取知识，从而大面积提高教学质量。《合作学习导论》一书中针对”合作”这中 心，提出五种策略：一种成绩分工法，小组游戏竞赛法，切块拼接法、共学式、 小组调查法。这几种方法最基本的一点就是进行课堂教学改革，变原来单一的师 生互助为多层次立体化的小组互助，调动学生的主体积极性，使学生能够生动、 活泼、主动地得到发展。下面浅谈一下在语文教学中对”切块拼接法”的应用及 成效。 切块拼接学习法是合作学习的策略之一，它是根据团体动力学的原理设计的， 目的在于改变传统教学中班级、小组只是静态地被动地学习，使之为动态的、主 动的学习，充分调动每一个学生的学习积极性，发挥学生各自的优势，利用学生 的互助作用，真正使学生成为课堂教学的主体。 下面以《鲸》（五年制小学语文课本第七册）一文的教学为例，谈谈切块拼 接法在课堂教学中的具体应用。《鲸》，是一篇阅读课文，通过教学这篇文章， 要学生了解有关鲸的知识，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。 教学时，老师先范读课文，请同学思考课文中讲了哪些有关鲸的知识？教师范读 后，各小组讨论。这是本节课小组成员间的第一次合作，通过交流总结，老师板 书后表扬回答问题完整的小组并奖励。 在教学本课的第一个知识点”鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物 的方法，我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段，看看鲸 1