人教版小学一年级下册语文四个太阳公开课教案设计

人教版小学一年级下册语文四个太阳公开课教案设计 四个太阳公开课教案设计案例描述：在学习《四个太阳》（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）一课时，我采用了小组合作学习。每四人小组选

人教版小学一年级下册语文四个太阳公开课教案设计 四个太阳公开课教案设计 案例描述： 在学习《四个太阳》（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册） 一课时，我采用了小组合作学习。每四人小组选择一段学习，完成组内交流。全 班汇报时，选择相同段落的小组组成一个大团体，先由这个小组成员向全班同学 汇报合作学习中读懂或解决的问题，再由其他小组成员提问，请他们当小老师作 答。在这多维互动中，学生的思维异常活跃。 场景一： 当讨论到彩色的太阳时，有一个学生说：“陈老师，我有一个描写春天的词语， 春天是五彩缤纷的季节。”马上有许多学生举起了手——春天是莺歌燕舞的季 节，春天是桃红柳绿的季节，春天是万紫千红的季节……大有“一发不可收拾” 之势。想不到，学生会积累这么多丰富的词汇，这与新课改不无直接的关系。 场景二： 讨论到金黄的太阳的一段时，另外组的同学向小老师请教：“金黄的落叶怎么会 去邀请小伙伴呢？”一个小老师马上作出反应：“落叶就好像是一封信，信中邀 请小伙伴来吃水果。”又一个小老师补充说：“落叶是被风吹得飘起来，风就好 像是邮递员，落叶是邮递员送出的信。”我被学生丰富的想像力感动了，也兴奋 起来，顺势引导：“大家想一想，信中会写些什么呢？”小手又刷刷地举起来： “信中会写着：小朋友，我们果园的果子成熟了，快来尝一尝吧！”看着学生兴 致那么高，我灵机一动，又一个点子冒出来，何不创设一个交际的情境，让学生 有更好的语言表达的驱动力呢！“谁来当一回落叶，邀请小伙伴到果园里去做客。”