小学语文阅读教学中学生自主探究能力的培养

小学语文阅读教学中学生自主探究能力的培养 来宾市兴宾区第三小学 梁白玲     阅读是一个人在社会上生存的基本能力之一，因此当孩子上小学的时候，我们就应该开始培养他们对阅读的技能，而在小学课堂中

小学语文阅读教学中学生自主探究能力的培养 来宾市兴宾区第三小学梁白玲 阅读是一个人在社会上生存的基本能力之一，因此当孩子上小学的时候，我们 就应该开始培养他们对阅读的技能，而在小学课堂中，小学语文作为一门主要教 学生语言能力的科目，自然承担了培养小学生阅读能力的重担，培养学生阅读能 力也被写进小学语文教学目标当中，关于如何培养学生的阅读能力，很多小学教 师都有不同的办法，下面笔者从自身工作经验的角度出发，探讨如何在小学语文 教学中培养学生的阅读能力。语文论文 一、引导学生做好文章自读准备 目前小学语文课本仍采用传统语文课的编排方式，即通过文章的讲解来提高 学生对语言能力的综合把握。然而，仅凭教师在上面讲，学生在下面听和记是很 难提升学生的阅读能力的，因为学生阅读能力的提升的测试标准不是对课文的掌 握和理解程度，而是通过学习课文，掌握理解课文的方法，从而阅读和理解其它 文章。因此，教师在进行一门新的课文讲解前，有必要安排学生进行课前自读， 通过一定的引导，带领学生对文章有一个初步认识，同时也可以掌握一些阅读的 方法。 如以《美丽的南沙群岛》为例，说明教师应如何做好学生自读的引导准备。 首先，应该引导学生对课文内容的背景知识进行简单的了解，使其产生兴趣 后，再去自读文章，这样会有事半功倍的效果。作为一节讲解中国地理的文章， 学生们应该对课文中所讲的南沙群岛的地理位置及群岛中生长的动植物有一个 初步认识，因此教师可以引导学生看南沙群岛的地图以及南沙群岛上的动植物的 图片，以给学生有一个具象的思维。 其次，教师应该对学生自读课文提出一些准备和要求，让学生带着兴趣和问 题去阅读文章，提出的问题难易要适度，同时要有针对性和开放性，比如“认真 朗读全文，大致说出南沙群岛的具体位置”、“你认为南沙群岛的哪些地方最吸 引你”等问题；另外可以让学生把阅读时不认识的字与词画出来，以便一会讲解 时更有目标性。 二、指导学生对课文进行深度理解 在引导学生进行自读课文后，学生对课文的基本内容有了一个初步的认识， 接下来教师应该做的就是指导学生对课文进行深度理解，通过深度理解，让学生 对课文有进一步的认识，更重要的是给学生讲解阅读文章的办法与思路，让学生 能够通过讲解总结出老师教给他们的阅读办法。 深度理解的内容包括很多，比如对课文的总体把握，课文的段落层次，每一 段的大意以及每一小段的大意，再比如对课文中生字、生词的记忆，对于文中作 者某一句话的理解等，都是教师应该讲解的。下面仍以《美丽的南沙群岛》为例， 说明教师如何做好学生深度阅读的指导准备。 首先，指导学生理解每一句大意。全文比较短，一共3个自然段，因此教师 可以让学生对每一个自然段的大意分析出来，这时候教师可以教学生如何总结自 然段大意。总结自然段大意的方法有很多，比如读全段开头或结尾，再比如读全 文的归纳性的段落，重点是让学生掌握你的方法。因此教师可以先带学生归纳出 第一段每一句话的大意，然后总结出来段落大意。其方法可以是以提问题的方式 让学生理解，如课文第一段教师可以提出以下几个问题：①南沙群岛是什么？②