小学双语教学心得体会

小学双语教学心得体会 在小学一、二年级尝试"双语"(语文、英语)教学，可以造就学生的英语语言环境，为提前攻克第二语言关，打下牢固的基矗经过我校几年来的实践证明，"双语"教学是可行的。 一年级新生大部分

小学双语教学心得体会 在小学一、二年级尝试"双语"(语文、英语)教学，可以造就学生的英 语语言环境，为提前攻克第二语言关，打下牢固的基矗经过我校几年 来的实践证明，"双语"教学是可行的。 一年级新生大部分是从幼儿园转入小学的。幼儿园的正规训练使一年 级的新生在未上课前就知道了简单的语文和数学。因此，从一年级开 始进行"双语"教学再适宜不过了。从我校试验班的成绩来看，他们的 语、数成绩都略高于普通班;英语方面，则比普通班多学了120多个单 词、20多个句型，英语交际能力明显高于普通班。 为解决好一年级新生容易把汉语拼音和英语字母相混淆的问题，在教 学中可贯彻"听说领先"的原则。1至8周教汉语拼音，英语课教学有意 将时间错开，这几周不要求学生严格书写，只着重培养学生的听说能 力和英语语感。通过反复听音、观察、模仿等步骤，培养学生的学习 兴趣。从第9周起再进行英文字母的书写训练，并要求他们按严格的 笔划顺序书写英文字母。 二年级"双语"教学的任务较为艰巨，为了顺利地突破现在进行时和情 态动词Can的各种句式这一教学难点，可采取如下做法。①从每一个 单词教学开始。这部分教学内容以句型、时态的学习为主，但这又跟 小学阶段"听说为主"的原则相违背。如何做到在听说中学习语法、运 用语法呢?可尝试着从每一个单词的教学开始。如在学习"现在进行时" 时，第一步先学习动词原型，例如：write让学生用形体动作表现出词 义，第二步告诉他们类似这样表现动作的词都可加上一个长尾巴 ing(Every word has aLong tail )：第三步学习句子的表达：I