浅论高中语文诗歌教学论文

浅论高中语文诗歌教学论文.. 新课标高中语文课程专设了一本选修教材——《唐诗宋词选读》,在授课时许多教师经常会有这样一种体会:教师在上面讲的眉飞色舞,口沫横飞;学生在下面听的心不在焉,昏昏欲睡。我也不

浅论高中语文诗歌教学论文 .. ——, 新课标高中语文课程专设了一本选修教材《唐诗宋词选读》 :, 在授课时许多教师经常会有这样一种体会教师在上面讲的眉飞色舞 ;, 口沫横飞学生在下面听的心不在焉昏昏欲睡。我也不可避免地遇到 ,, 这样尴尬的问题我用过很多种方法想让学生明白诗词中的精妙之处 , 遗憾的是很多时候他们的理解只停留在文字层面。 ,, 诗歌作为语言的一种独特的存在方式是繁富驳杂的生命世界的感 , 性描述也是人类情感意绪、精神风貌的直观形态。由于古汉语音义 ,, 结构、文化背景的特殊性使得以它为载体的诗歌艺术具有独特的表 , 现形式和审美意味。也就是说诗词是文字最少抒情性最强的文学体 ,.., 裁。它就象冰山能看见的部分很少水面下还隐藏着庞大的精华。 ?? 那么怎样帮助学生真正去理解诗歌的美增加他们的学诗热情呢我 ,, 想我们教师可以尝试着调动学生的想象力为诗歌教学插上想象的翅 ;, 膀强调对诗歌的吟咏让诗歌教学读出花儿来。 一、诗歌教学要引导学生插上想象的翅膀 , 诗歌所提供的信息是复杂多样的。诗歌的语言是片段式中间充满 , 着许许多多的空白使欣赏者一时难以把握其真正的思想内涵。尤其 ,,, 是我们的学生因为他们自身生活经验的缺乏与诗人情思上存有隔膜 , 无法与作品对等交流产生共鸣。这就需要教师引导他们插上想象的 ,,“ 翅膀。试想如果不能充分调动想象力学生怎样去理解红杏枝头春 ”“”?“”“ 意闹中闹的妙处又怎样去体会杨柳岸晓风残月和大漠孤 ,”?“,” 烟直长河落日圆的区别更不要说去理解明月松间照清泉石上流 的禅意了。 ,,: 在教授《沁园春长沙》时为了调动学生的想象力我做了一次尝试 , 我让所有学生们假设自己就是著名导演现在要拍一部《沁园春长 , 沙》剧本就是这首词。 ,,,, 要求必须忠实剧本合理想象而且要好看。四人一组组成拍摄小组 , 通过讨论完成拍摄任务然后请组长用语言展现本组拍摄出来的画面。 , 学生带着很大的热情投入到讨论中去以下就是几组学生的拍摄介 : 绍 1:,,:() 、诗句独立寒秋湘江北去桔子洲头。画面空中拍摄湘江如一 ,,, 条玉带般横过屏幕向东奔流。江中的桔子洲郁郁葱葱生机勃勃。 , 随着镜头的推进树上的果实和树下金色的落叶映入眼帘。在这树林 ,,,, 边江渚上一个黑点越来越大逐渐清晰最后定格为一个高大的背景 ,*, 他披着长衣双手腰脚下是静静流淌的湘江。 2:,: 、诗句万山红遍层林尽染。画面中年毛泽东那意气风发的面孔 .,, 上流露着欣喜的眼神远处连绵不断的群山层层叠叠的枫叶在绿水