境外媒介素养教育的理论和实践探究

境外媒介素养教育的理论和实践探究 媒介素养教育是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区应时代要求发展起来的一种新型教育。通过媒介素养教育,可以使现代公民加深对大众传播资源

1 16 第页共页 境外媒介素养教育的理论和实践探究 媒介素养教育是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉 丁美洲、亚洲部分地区应时代要求发展起来的一种新型教育。通过媒 介素养教育,可以使现代公民加深对大众传播资源的理解和享用,并 使其具有一定的媒介批评能力,能够更多地利用媒介资源完善自我, 参与社会发展。目前,媒介素养理念在境外许多国家和地区已被广泛 接受,媒介素养教育活动方兴未艾,已形成较为全面系统的思路与体 系。然而在我国,由于历史环境和教育理念等原因,通识的媒介素养教 育尚处于不自觉的状态,无论理论研究还是实践活动都还处于起步阶 段。全面梳理境外媒介素养教育的开展情况,对建立我国媒介素养本 土化培养模式,具有重要的现实借鉴与参考意义。 一、境外媒介素养教育发展的大致历程 综观世界各国与地区开展媒介素养教育的最初动因,主要有以下 几类:一是维护传统文化的“高级文化性”。二是防范和减少外来文化 对本土文化的冲击与影响。三是消除大众传媒对公众的不良影响。四 是帮助公众更好地利用大众媒介促进自身成长。考察国外媒介素养教 育发展历程,其教育范式的变迁与人们对大众文化解读模式的变化密 切相连,大致经历了以下四个发展阶段:一是“批判范式”(也称为“免