济南的冬天教学反思【精选】

济南的冬天教学反思 济南的冬天教学反思1　在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生

济南的冬天教学反思 济南的冬天教学反思1 在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主 动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学 生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学 生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。 读书是阅读教学的最重要一环。如果没有学生读书，或学生读书不 充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有 真切的体会。读的过程是学生对__感受、理解、吸收的过程，也是想象、 加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声 语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍，其义自见”还应是学 语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先 是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗 读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略 了老舍作品的语言之美。从阅读能力的培养来说，学生反复读了，背诵 了，自然对__的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。 当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一 步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂讨论中，我根据本课的教学目 标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那 些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导