情境创设在地理课堂教学中的运用

情境创设在地理课堂教学中的运用关键词：创设情境 优化教学摘要：贯彻落实地理新课程改革理念要求，联系学生生活实际，创设恰当的学习情境。注重形式，更注重实质，让学生在情境中体验和理解好地理知识。教学情

情境创设在地理课堂教学中的运用 关键词： 创设情境优化教学 摘要： 贯彻落实地理新课程改革理念要求，联系学生生活实际，创设恰当的 学习情境。注重形式，更注重实质，让学生在情境中体验和理解好地理知识。 教学情境决定了课堂教学的成败。《地理课程标准》在教学建议 “” 中提出地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和 “ 教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。为此，在教学中，教 ” 师应该从学生特点和知识本身规律出发，选择恰当的教学起点，应该 本着地理源于生活、寓于生活、用于生活的思想，把教材内容同生活 实际联系起来，设计符合学生认知特点的理想情境。情境的创设要注 重形式，更注重实质。下面我就谈谈我在平常的教学生活中的做法。 一， 创设问题情境，拨动学生思维之弦 “” 创设问题情境就是在讲授内容与学生求知心理之间制造一种 不和谐，将学生引入一种与问题有关的情境中。因为有疑问，才 “” 激发学生的探索欲望，并通过探索，消除剧烈矛盾，使他们的思维处 于主动愉快地获得知识状态，同时获得积极的心理满足。为此，在教 学过程中，教师要引学生不断地提出问题，使学校过程变成学生不断 提出问题的过程、解决问题的过程。如，讲授经纬网知识时，可创设 问题情境，运用问题解决式的教学方式。将学习内容转化为问 “”1. 题一艘海上遇难船只如何向别人报告自己所在的位置？并在一个 —— 球体表面上标出假想遇难船只的位置。理解问题让学生边 2.“”—— 观察边讨论，教师引导学生认识到这实际上就是如何在地球表面确 “