《诗经二首》教学设计

《〈诗经〉二首》教学设计一、教学目标1 .初步诵读，把握朗读节奏和语气，品味诗歌韵律和节奏；（音乐美） 2,反复诵读，赏《诗经》艺术手法，品析诗歌内容和语言；（景物美）3.深入研读，多角度解读诗歌主旨

《〈诗经〉二首》教学设计 一、教学目标 .初步诵读，把握朗读节奏和语气，品味诗歌韵律和节奏；（音乐美） ,反复诵读，赏《诗经》 12 艺术手法，品析诗歌内容和语言；（景物美） 二、教学重难点 .深入研读，多角度解读诗歌主旨，感悟诗歌情韵和内涵。（情感美） 3 重点：反复诵读，赏《诗经》艺术手法，品析诗歌内容和语言 难点：深入研读，多角度解读诗歌 三、教学过程 主旨，感悟诗歌情韵和内涵 第课时 1 （-）文常导入，了解《诗经》 1 谁能介绍一下《诗经》？ . 预设：《诗经》是我国第一部诗歌总集，也叫做《诗》或《诗三百》。《诗经》按所配乐曲的 性 质分为风、雅、颂，风是地方民歌民谣，雅是宫廷乐歌，颂是祭祀乐歌。《诗经》的主要 表现手 法是赋、比、兴，赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。 2 .你们还记得比兴手法吗？ 预设：我们在第课《回延安》中就学过比兴手法，如羊羔羔吃奶，眼望着妈，小米饭养活 我， 2 长大中。诗人自比做羊羔，而延安就是作者的母亲。上句写羊羔吮吸母亲的乳汁成长, 引出下句延 安的小米饭养活了作者，表达了延安人民对作者的养育之恩。 设计说明：了解《诗经》特点，迁移学过的旧知，为更好地品味其语言特色做铺垫。 （二）理解《关雎》 1 .读一读，这首诗写了什么内容？ 预设：一位君子爱上了窈窕淑女，并对她展开了追求，可追求未果，于是陷入了绵长的相思 之 中。他整晚辗转反侧，在思念中忍不住幻想自己与淑女与琴瑟相交终成眷属的美好画面。 2 除了君子追求淑女外，诗歌中还写了什么呢？ . 预设:关关雎鸠写的是雎鸠鸟在不停鸣叫，在河之洲写出了雎鸠鸟的位置。一个人顺着水流， 忽而 侧身向左，忽而侧身向右求取存菜的样子。 设计说明：借助注释，大致读懂诗歌字面的意思。 3 .诗歌表达了什么情感？