学本课堂学习感悟[修改版]

第一篇：学本课堂学习感悟学本课堂学习感悟 海阳市亚沙城小学 成蕾丽 寒假期间，我们学校领导组织教师个人进行了学本学习，在学习中，我学习到了关于学本的一些知识，也有许多感受。 学本教育既是一种教育理念也

第一篇：学本课堂学习感悟 学本课堂学习感悟 海阳市亚沙城小学成蕾丽 寒假期间，我们学校领导组织教师个人进行了学本学习，在学习中，我学习到了关于学本的一些知识， 也有许多感受。 , 学本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是以人为本是新课程的核心理念，应该说 学本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。我们进行新课程改 革已经很多年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但是参加学本教育学习后， 我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，可以说还很欠 缺。教是服务于学生的学观念落实不到位，学变成了服从和接受。二是教学成果的短视行为还比较严重， “” 为了一节目标迅速达成经常给孩子吃压缩饼干。结果造成学生的创造力丧失和对学习冷漠。 三、忽视了孩子情感世界的构建，在一些评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的 温暖。我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。当然教育 不是万能的。再完美的教育也有解决不了的问题。因为自然界中没有两样东西是一样的。我们无法完全做 到因材施教，事实上再高明的教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。但这不意味着我们教育者将无所作为。 如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的 机率就会大大提高。走近学本教育，走进学本课堂，我深切感受到学本教育倡导的高度的尊重学生，让学 生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的 努力。通过学习我也有了一些新认识你 认识一：教学不是主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学我们太自作多情了、 很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不 领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进 行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只 不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。 教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的 发挥。课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学 “ 会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做拉动学生 ”“” 的纤夫沉重而痛苦而应该做生命的牧者。认识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹 最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生活的经历中积累 了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生 活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中教师应该充分利用孩子学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实 际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究去感悟。学本教育揭示教育 的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生