四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案

《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简

《公顷和平方千米》教学设计（第1课时） 教学目标： 1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公 顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道1公顷=10000平方米，会进行简单 的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认 识，发展空间观念，提高应用意识。 3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重点： 感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点： 建立1公顷的表象。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1．复习面积单位 谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的 两个面积单位之间的进率是多少？ 2．填上合适的面积单位 （1）课桌的面积大约是24（）。 （2）1寸照片的面积大约是6（）。 （3）一间教室的面积大约是50（）。 （4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。 先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米” 不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米” 还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用 的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。 设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识 【 基础，另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时， 自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使 学生感受到数学知识的延续性。 】 二、探究新知 （一）呈现生活素材，初步感知公顷 1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。