高中语文月下独酌教案

高中语文 《月下独酌》教案教学重点：背诵、翻译；“月”与“酒”的意象解读（均有孤独、不得志、愁闷之意蕴）；教学难点：诗人形象的解读；诗人孤独并快乐的复杂感情的理解；诗歌鉴赏的方法教学准备：要求学生预习

高中语文 《月下独酌》教案 一、 教学重点：背诵、翻译；“月”与“酒”的意象解读（均有孤独、不得志、愁闷之 意蕴）； 二、 教学难点：诗人形象的解读；诗人孤独并快乐的复杂感情的理解；诗歌鉴赏的方法 三、 教学准备：要求学生预习并课下解决诗歌字词读音的问题； 四、 教学过程： 1) 诗歌朗读 2) 小组讨论：结合以前学过的诗歌，谈谈你对李白的认识 3) 字词翻译 诗歌背景：这首诗是李白于天宝三年在长安写的。当年春天，贺知章请度为道士，玄宗许其 还乡。李白送贺知章归越。三月，自知不为朝廷所用，上书请还山，赐金，离长安而去。此 诗应是写于这段时间。 “月”与“酒”：此诗取名于‘月下独酌’，包含李白最喜爱的两个意象，即月和酒。而二者 均有孤独、不得志、愁闷之意蕴。如[唐]王昌龄《送人归江夏》诗：“晓夕双帆归鄂渚，愁 将孤月梦中寻。” [宋]苏轼《送小本禅师赴法云》诗：“孤月挂空碧，是身如浮云。”可 见，“月”在中国文人心中一般来说让人产生一种孤寂之感，正如神话传说中那清冷的广寒 宫只能存于月亮之上。而酒众人都知它是孤独苦闷时的慰藉之物，同时也知“举杯消愁愁更 愁”的结果。李白爱“月”爱“酒”，足看见他在尘世生活的孤寂与无可奈何。同时，在他 郁郁不得志的一生中，又存在了极大的向往，这一向往同样寄寓到“月”和“酒”之中。如 “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽日月。”于是在这深层痛苦的引发下，才产生了李白的永乐 浪漫情怀。而这首《月下独酌》正是这一情怀的真实映照。 月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。（诗人形象） 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。（“醒”与“醉”） 永结无情游，相期邈云汉。 ①  酌：饮酒。独酌：一个人饮酒。 ②  间：一作“下”， 一作“前”。 ③  无相亲：没有亲近的人。 ④  “举杯邀明月，对影成三人。”：我举起酒杯招引明月共饮，明月和我以及我的影子 恰恰合成三人。一说月下人影、酒中人影和我为三人。 ⑤  既：且。不解饮：不会喝酒。 ⑥  徒：徒然，白白的。徒：空。 ⑦  将：和。 ⑧  及春：趁着春光明媚之时。 ⑨  月徘徊：明月随我来回移动。 ⑩  影零乱：因起舞而身影纷乱。 11  交欢：一起欢乐。 12  无情游：忘却世情的交游。 13  相期邈（miǎo）云汉：约定在天上相见期：约定。邈：远。云汉：银河，泛指天