如何在小学数学课堂实施开放式教学

如何在小学数学课堂实施开放式教学 数学课程标准明确提出人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。开放式教学是在解决问题过程中促进学生的丰富活动和数学思

如何在小学数学课堂实施开放式教学 数学课程标准明确提出人人学有价值的数学，不同的人在数学上得 到不同的开展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。开放 式教学是在解决问题过程中促进学生的丰富活动和数学思维，即要 求学生的活动和数学思维都得到最深刻的表达，在解决问题的过程 中给每个学生有充分的自由，使其根据个人的能力、兴趣和爱好得 到开展。这使得开放式的课堂教学有利于开发学生的创造潜能，展 示学生的个性，使每个学生都有参与的时机，每个学生都可以各抒 己见，发表自己的观点，有利于培养不同水平层次学生的创新意识 和实践能力，从而到达“以人的开展为目的”的教育目的。随着义 务教育课程改革的逐步深入，笔者参与课改实验两年以来在使用人 教版小学一、二年级教材的过程中如何实施开放式教学体会颇深。 一、营造开放的课堂教学气氛 新的教育理念倡导关注学生的三维目标，其中“过程性目标”强调 的是感受、体验、探索这三个层次的要求，而实现这三个层次的目 标很重要的前提是营造开放的课堂教学气氛。过去的课堂教师讲， 学生听，学生被教师牵着走，谈不上自主的去感受、体验。开放的 课堂教学气氛是一种开放型的课堂教学空间，是新型师生关系的表 达。为了有利于学生多向、主动的探索知识，培养其创新意识，在 学生座位的编排上，根据教学内容的需要，采用四人或多人围座， 这样可以打破传统的学习形式，方便展开小组协作交流。新的教育 历年呼唤平等、民-主、和-谐的师生关系，“亲其师而信其道”， 师生情感融洽，学生才敢想敢说。在课堂教学中教师对学生倾注满 腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼幽默，平等 对待每一个学生，作好学生学习的合作者、组织者、引导者，放弃