基础教育新课程设计编排风格的反思

基础教育新课程设计编排风格的反思　　摘　要：我们习以为常的“螺旋式上升”课程设计编排风格未必导致比较容易的课程难度。影响课程难度的主要因素包括课程深度、课程广度和课程时间，利用定量模型N=αS/T+(