在线深度学习的发生机理与促进策略

摘要新冠肺炎疫情期间，在线学习成为落实“停课不停学”的有效途径。如何提升在线深度学习 效果已成为在线教育领域关注的热点话题。在线深度学习强调具身性学习、注重复杂问题解 决，以协作探究的方式实现协同知识

摘要 新冠肺炎疫情期间，在线学习成为落实“停课不停学”的有效途径。如何提升在线深度学习效果 已成为在线教育领域关注的热点话题。在线深度学习强调具身性学习、注重复杂问题解决，以 协作探究的方式实现协同知识建构，通过交互反思促进元认知发展。通过分析深度学习的发生 过程与在线学习特征，揭示由激活与触发、探究与整合、创生与共享构成的在线深度学习的发 生机理。教师应树立“互联网+教育”教学观念，运用在线“异步+同步”的翻转教学模式,创新 在线学习活动设计，搭建智慧化学习环境,共同促进在线深度学习的发生。 关键词 在线深度学习；互联网+教育；在线翻转课堂；智慧化学习环境 202024 年月日，教育部下发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管 理工作的指导意见》指出，“各高校应充分利用优质在线课程资源，依托各级各类在线课程平台 等,开展在线学习活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现停课不停教，停课不停学。” 在线学习已经成为高校师生“居家学习”不可替代的有效途径。但是，由于部分教师对在线学习 理解不深，信息化教学能力有限，直接将在线教学等同为课堂教学的 “网上搬家”。师生时空分离，加之教师缺少有效的监管和交互，学生常因情感缺失难以保内