小学数学骨干教师专题讲座《数学课堂培养核心素养策略》

小学数学骨干教师专题讲座——数学课堂中培养核心素养策略时间：地点：参加：主讲人：主题：《数学课堂中培养核心素养策略》内容：一、还原生活，让情境变“活”核心素养，只有在与未来社会相似的境脉中才能得到有效

小学数学骨干教师专题讲座—— 数学课堂中培养核心素养策略 时间： 地点： 参加： 主讲人： 主题：《数学课堂中培养核心素养策略》 内容： 一、还原生活，让情境变“活” 核心素养，只有在与未来社会相似的境脉中才能得到有效的培养。教学中，要尽可能 的使学习环境接近生活的真实。。 北师大版小学数学教材，每一课都是一个问题的解决过程。教学时，应该首先创设情 境，这是教学的首学环节。目的之一，是让学生在情境中发现数学信息，产生认知冲突， 提出数学问题，引起探究兴趣。目的之二，作为学生“生活情境的浓缩”，应该具有培养 学生发现问题能力的功能。 教材上的“数学情境”，隐藏了“生活情境”的大部分“非数学信息”，将其中的数 学信息凸显出来，便于学生发现“数学信息”，但是，这样的情境，信息单一，画面相对 “较静”，不利于培养学生的“发现问题的能力”。因为学生未来在面对真实的生活情境 时，对丰富多样的信息，必须先进行信息分类与整理，分析信息之间的联系后才能提出问 题。教学中，应将“数学情境”尽量还原成学生的“真实生活”，让问题情境变“活”， 让学生经历发现问题的“生活原型”。教学中，可采取“组织实践调查、创设模拟情境、 ”等方式创设情境。 再现生活情境 二、组织探究，让学习变“活” 《中国学生发展核心素养》要求要培养学生的科学精神，其中核心内容是“要培养学 生的理性思维”。所谓理性思维，是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事 物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。 数学学科对核心素养的主要贡献是培养学生的理性思维。理性思维，只有让学生参与探 究活动，在活动中才能得到培养。探究活动，主要安排在教学的“互学、群学、共学”