《秋天在里》课堂教学反思

《秋天在里》课堂教学反思 　　《秋天在哪里》这课教学活动中，我围绕品德与生活这门活动型综合课程的三个特点，即：活动性、生活性、开放性来进展教学设计与教学活动。 　　首先，我从学生的生活实际出发，设计了

《秋天在里》课堂教学反思 《秋天在哪里》这课教学活动中，我围绕品德与生活这门活动 型综合课程的三个特点，即：活动性、生活性、开放性来进展教学 设计与教学活动。 首先，我从学生的生活实际出发，设计了与学生已有生活经历 相联系的教学活动，分别是“找秋天”、“欣赏秋天”、“留住秋 天”。 其次，本课教学活动中，我充分利用现有资源：校园内有柳 树、杨树、冬青、小草，校园周围有野花、野草、农作物。课前， 让学生分别从天气、人们的衣着、花草树木、农作物、动物这几个 方面去寻找秋天。这些活动贴近学生的生活，学生们亲自去观察、 去采集，实际上就是去体验、去发现、去自主学习的过程。表达了 品德与生活教学是教师指导下，学生自主学习、自主建构的过程。 正是由于在课前开展了与学生实际生活相贴近的活动，才使得课堂 上师生之间，生生之间的交流互动得以顺利进展，表达了《品德与 生活》这门课程的生活性。 再次，《秋天在哪里》这一课的教学，把课前、课上、课后的 活动融为一个整体。课前，师生都在留心观察自己身边秋天景物的 变化，旨在培养学生的观察能力和收集信息的能力，体验发现秋天 的乐趣。课堂上，多种方式的介绍交流，旨在通过学生的自主学习 和老师的引导评价，认识感受秋天的季节特征，培养学生的表达能 力，激发观察自然、探索自然的兴趣。“赞美秋天”活动，旨在培 养学生倾听、欣赏语言表达能力，感受秋天的美，激发学生热爱秋 天、热爱大自然的情感。“留住秋天”活动，旨在培养学生想象、 创造、合作和动手制作的能力，感受创作活动的快乐，同时还融入