北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计

北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计教学名称春天的手 |授课教师| 丁玉洁|计划学时| 2课时学习内容 分析本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃 勃。诗歌用了

北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计 教学名称 春天的手|授课教师|丁玉洁|计划学时|课时 2 本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用 了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子 们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的 语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础 学习内容分 知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字 析 的学习规律，为形成识字能力创造了条件。 知识与技能： .正确流利有感情的朗读课文。 1 ,学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。 2 过程与方法： 、以听唱的方式感受春天的美。 1 、教师归纳，以小组合作、自主探究、游戏等方式创设青景，理解课文。 2T 、发挥想象，培养学生的说话能力。 3 情感态度与价值观： 感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。 教学重点： 教学目标 有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。 解决措施： 教学重点及 解决措施 、抓住重点句读一读，模仿动作，再读一读。 1 、体会每句的感情，带感情朗读。 2 教学难点及 体会诗句所要表达的情感，练习说话。 解决措施 解决措施：创设情境联系生活实际，让学生谈谈自己对春天的认识。 在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实 践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画 意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学 教学设计思 生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的 路 方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行 创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励 性评价，也有学生自评、互