信息技术理论课教学反思

信息技术理论课教学反思孙苑芳在电脑室上课我最喜欢上实践课，学生也喜欢动手制作作品。现在的信息技术课要求更高了，它不仅仅要求学生会动手，还要求学生掌握解决问题的过程和方法，因此理论知识就少不了。每当上理

信息技术理论课教学反思 孙苑芳 在电脑室上课我最喜欢上实践课，学生也喜欢动手制作作品。现在的信息技 术课要求更高了，它不仅仅要求学生会动手，还要求学生掌握解决问题的过程和 方法，因此理论知识就少不了。每当上理论课我就操心“这节课怎样上才能提高 学生的学习兴趣呢”。 学习信息技术及其影响时，我采取小组合作式，希望提高学生的学习兴趣， 促进学生的交流与合作；通过汇报课题形式，锻炼学生的表达能力。课前我把本 节内容分成几个课题，课上将由组长上台抽选课题，并组织本组学员学习课本、 讨论课题，最后各组选代表汇报本组课题。一节课下来，我发现课堂效果并没有 达到我理想中的教学效果，课堂气氛也不活跃，同学之间也很少讨论，有些同学 好像心不在焉，这是为什么呢？ 当组长上台抽选课题时，我发现同学们还是很期待的，但当组长说了题之 后，他们就各看各的书，同学们的讨论欲望没有激发出来。学生最喜欢上网，如 果此时电脑室能上网，让同学们上网找答案，或许情况不一样。如果在课前下载 有关的教学资源，在课堂上共享给学生作参考，或许教学效果也好一些。但在备 课时只想如何让学生学好教材内容，而没有想到要拓宽学生的视野，这将是我今 后教学中值得重视的问题。信息技术基础课不再只是简单的操作课，它更加强调 的是信息技术在各种领域的应用，因此我们的教学内容不应局限于课本，更应与 现实生活紧密联系。如果有机会带领学生参观深圳高交会，让学生目睹高新技术 在现实生活中的应用，让学生亲身感受科技就在我们身边，学生肯定对这样的课 堂印象深刻，应可以达到最佳教学效果。 在讨论过程中，认真参与的同学不多，有些组根本没有讨论。有些组长的 组织能力有待提高，在课堂上没有充分利用激励制度，也是很难调动学生积极性 的原因之一。每个人都喜欢听动听的话，期待表扬，期望获得荣誉。在以后的课 堂上要尽可能找出同学们的闪光点，抓住一切机会肯定学生，表扬学生。 看到有些同学心不在焉时，说了一句“汇报时将随机挑选其它同学作补充”， 这句话起了一定的作用，心不在焉的同学也在看课本了。因为在备课时已考虑到