运用情境教学提高生物课堂的活力（论文）

运用情境教学提高生物课堂的活力摘要：良好的教学情境能激发学生学习的积极性，促进学生主 动学习，增强学生的想象力，培养学生的注意力，活跃课堂气氛， 培养学生的语言表达力，引导学生动手，培养学生的操作能力

运用情境教学提高生物课堂的活力 摘要：良好的教学情境能激发学生学习的积极性，促进学生主 动学 习，增强学生的想象力，培养学生的注意力，活跃课堂气氛， 培养学 生的语言表达力，引导学生动手，培养学生的操作能力，化 难为易， 培养学生的思维能力。 关键词：情境教学；生物课堂；培养能力 “兴趣是最好的老师”，要使学生具有浓厚的学习兴趣，首先从创 设课堂教学情景入手。那么，根据目前新课程理念和新课程标准的 要 求，该如何创设良好的生物教学情境呢？ 一、创设语言情景，增强学生的想象，培养学生的注意力 课堂刚开始，学生的思维力往往沉浸在上节课所学的内容中，为 了吸 引学生的注意力，教师可用生动富有感情的语言进行叙述，联 系生活 实际和课堂教学内容，可以用诗句也可以用谜语，把学生的 注意力转 移到我们生物课堂上来。例如，可以用谚语“朵朵葵花向 太阳”作为 植物向光性的内容创设情境，可用“人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛 开”来作为创设生物“环境影响生物”的教学情境， 可以通过“麻屋 子、红帐子，里面坐个白胖子”的谜语作为花生果 实的结构创设情境 等等，以引发学生的兴趣，拓宽学生的想象力。 二、创设问题情景，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达力 “提出一个问题，比解决一个问题更重耍”，生物学是联系生活实 际的自然科学，每一节新课时，通过创设问题悬念、新奇的教学情 境， 能诱发学生的好奇心和求知欲望，燃起他们对知识追求的热情, 驱使他