浅谈新课程标准下如何备课

浅谈新课程标准下如何备课数学新课程改革的核心理念是促进学生健康地、主动地、可持续地发展，传统的备课方式已远远不能适应实践的需要，为能与时俱进，对之进行创造性改革是保证课堂教学质量、效率，全面实现课改目

浅谈新课程标准下如何备课 数学新课程改革的核心理念是促进学生健康地、主动地、可持续地发展，传 统的备课方式已远远不能适应实践的需要，为能与时俱进，对之进行创造性改革 是保证课堂教学质量、效率，全面实现课改目标的关键。下面就课改实验一年来， 我对备课的认识谈谈粗浅的认识，为的就是，能更好的与大家分享我们基于新课 程理念下的备课思路。 一、备课≠只备教材写教案 首先应该明确“备课”的概念。备课就是教师为课堂教学做准备的过程。从 广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为教师也是以自己 的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习，如何思索。狭义上的备课是为课 堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面表现形式就是写教案。传统意 义上的备课仅包含狭义的一部分，把备课等同于写教案，这是不科学的，也不符 合新课程标准对数学教学的要求。 不少教师将备课等同于写教案，设计的教学过程不是罗列了教材内容，就是 通篇的问题，或是把教参内容抄下来，最多也就是再加上一些时尚的词汇，用什 么小组合作、探究、动手操作之类形式上的词语，掩饰空洞的问题设计。我觉得 备课除了备知识，更要备学生的“可能”。也就是说，教师作为学习的组织者、 参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅 应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。 新课标下教学目标的设置已经发生了变化：变单一知识目标为“四个目标领 域”“两个维度”：即“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感 与态度”四个领域，“两个维度”是“知识技能目标、过程性目标”。数学教学 不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生的知识能力和情感、态度、价值观等 方面都有提高。在学生学习知识与技能，基本能力和学科思维得到发展的同时， 学生获得以丰富的内心体验和个人感悟。变统一目标为多层目标，确保每一个学 生都能在课堂上有所收获。变固定目标为动态、开放目标，教师要设身处地关注、 呵护、尊重学生的学习感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学 生更广阔的学习空间。 新课标要求教师创造性地运用教材。不一定全讲教材出现的内容，教材上简