以语文课《小珊迪》为例让学生拥有刻骨铭心的体验论文

以语文课《小珊迪》为例让学生拥有刻骨铭心的体验论文　　《小珊迪》是浙江省九年制义务教育教材第九册中一篇生动感人的文章,它描写了英国一个卖火柴的小男孩的悲惨故事,颂扬了他诚实、善良的品质,揭露了资本主义

以语文课《小珊迪》为例让学生拥有刻骨铭 心的体验论文 《小珊迪》是浙江省九年制义务教育教材第九册中一篇 生动感人的文章,它描写了英国一个卖火柴的小男孩的悲惨 故事,颂扬了他诚实、善良的品质,揭露了资本主义社会的罪 恶.由于作品时代离生甚远,学生不易体悟字里行间流露的辛 酸苦难,也很难理解小珊迪难能可贵的心灵美德,为了让每个 学生通过学文理解教材真谛并有刻骨铭心的体验,教师采用 多种方法,激发学生"真情参与"是成功之道. 一、矛盾引路,全程察情 好奇是学生获取知识和接受情感体验的一种动力," 矛盾"情景则能引发学生学习课文的兴趣,变被动为主 动,使兴趣能持续发展.导入时,教师创设情景,制造矛盾,确立 研读专题,洞察学生对课文所表达的情感的把握程度.情景创 设可按如下方案进行:同学们,有一个班的学生在学习〈〈小 珊迪〉〉这篇课文时,发生了激烈的争论:有人说小珊迪很 "贫穷",而有人说小珊迪很"富有",这是 怎么回事呢?然后向学生点明:今天,咱们也来争论一番,认为 小珊迪"贫穷"的要说出贫穷的理由,说他"富 有"的也要找出富有的依据,根据自已对教材的理解,选 一方面来研读.同时提出要求:(1)可独立思考,也可相互讨论,