1000以内数的认识及读写教案设计

INCLUDEPICTURE "上课解决方案.tif" \* MERGEFORMAT 教案设计设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数

教案设计 设计说明 鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学 习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培 养学生的数感。本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的 基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。 1 ．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。 教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。同 时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的 感性经验。 2 ．数形结合，充分培养学生的数感。 教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千” 及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。结合计数器的有效 利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种 方式，进而培养学生的数感。 课前准备 PPT 课件 教师准备 计数器 小棒 学生准备 教学过程 ⊙ 情境导入，激发兴趣 1 ．课件出示情境图，理解“大数”。 (1) 组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？ (2) 引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？ (3) 学生讨论后汇报估计的结果。 (4)1000100 引导学生进行思考：和我们以前认识的相比有什么不同？ 2 ．揭示课题。 100100 大家估计的数都是比我们学过的多得多的数，今天我们就来学习比多得多的数 ——1000(1000) 以内数的认识及读写。 板书：以内数的认识及读写 通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使 设计意图：