积累与运用(五) 教案的教学设计

积累与运用(五) 教案的教学设计 　　1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。 　　2. 能就如何进展“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。 　　3.

积累与运用(五) 教案的教学设计 1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累 名言名句。 2. 能就如何进展“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活 动，提高口语交际能力。 3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。 1. 读成语，说意思。 2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“假设”、 “似”都是“好似”的意思，都是打比方。 3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？ 1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学 生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。 2. 熟读背诵。 1. 自己读提供的材料，了解“口假设悬河”的出处。 2. 用“口假设悬河”说一句话。 1. 提示用学过的方法阅读。 2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进展思 考。 3. 交流感受、体会、收获。 （口语交际：有效的劝阻） 1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条 理清楚，语言流畅。 2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的 有效方法。 学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。