让童心在乡土文化中浸润、飞扬

让童心在乡土文化中浸润、飞扬——农家孩子的语文综合实践周爱云　江苏省金坛市水北小学　213200 有人说：要在农村真正将综合实践活动开展好——难！社会关注不够，经费不足，特别是孩子见的世

让童心在乡土文化中浸润、飞扬 —— 农家孩子的语文综合实践 213200 周爱云 江苏省金坛市水北小学 —— 有人说：要在农村真正将综合实践活动开展好难！社会关注不够， 经费不足，特别是孩子见的世面小，无法和城里的孩子相媲美。我是一名乡镇小 学教师，我感觉综合实践是一个很令我向往的课程，因为综合实践活动是美丽的， 源自于美丽的心愿和美丽的过程。我甚至希望能大刀阔斧地去做些什么。因为农 村小学所处的社区经济文化相对落后，在这种情况下若把学生禁锢在狭小的课 堂，对学生的发展无疑是雪上加霜，与城里孩子的差异只会越来越大。生活对 每一个孩子都是公平的，城里孩子拥有繁华的都市生活，我们农村孩子不也拥有 宁静而绚丽的乡野风情吗？何况，卢梭曾经说过：只有把儿童带进大自然中，才 能避免世俗社会带来的不良影响。自然是智慧发展的动力，是道德生长的根基， 是提高审美素质的源头活水。与书本文化、信息文化相比，乡野大自然把孩子带 入了最真实、更充满诗意的感性光辉的世界。农村的孩子是属于自然的：他们捉 …… 螃蟹、掏蜜蜂、逮蚂蚱从中享受着无穷的乐趣，体验着城里孩子无法想象的 美感。 作为教师，应想孩子之所想，乐孩子之所乐，带着孩子走向田野、走向 绿色的世界，走进燕舞莺歌、充满奇趣和美感的自然世界，让孩子的发展充满生 “” 机和活力。这些自然成了农家孩子综合实践活动的资料包。由此，依据我们 农村小学的特点和优势，我开设了野外情境活动课、综合生活课，让课堂处于田 野之中，让学校置于蓝天之下。 “” 一、主题的设计与自然生活零距离 主题的设计应注意与学生生活中长期积累的经验和问题相关，结合农村 1. 孩子的生活环境，对四季我做了这样的设计：春天的故事多多。寒假将送走的 精品论文参考文献