浅谈新课程下小学数学课堂教学

浅谈新课程下小学数学课堂教学黄明霞 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课―讲授新课―练习巩固。久而久之,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性,因

浅谈新课程下小学数学课堂教学 黄明霞 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为 中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课―讲授 新课―练习巩固。久而久之,客观上导致了学生思维的依赖 性和惰性,因而也就谈不上让学生主动学习、主动探索,以至 于丧失了创造力。因此,新的数学课程强调,学生的数学学习 内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学 生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数 学活动,才能真正实现新课程的目标,形成真正的新课堂。 一、创设生活情境,激发学生学习数学的热情 研究表明,当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是 活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决数学问题的 兴趣。同时,在现实问题的解决中表现数学概念,掌握数学方 法,形成数学思想,更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动 用有关数学经验去思想、去解决问题。如我在教学“分数 的基本性质”时,首先绘声绘色地给学生讲一个“兔子分萝 卜”的故事。采用故事导入法,以生动有趣的故事情节导入 新课:兔妈妈有两个孩子,一天,它到菜地里拔回12个萝卜,它 想考考两个孩子,于是就说:“我想把12个萝卜平均分给你 们,我有三种方法,一是把12个萝卜平均分成2份,给你们每 人一份;二是平均分成12份,给你们每人6份,你们喜欢哪一