2021课文《羚羊木雕》教学反思范文

课文《羚羊木雕》教学反思范文 课文《羚羊木雕》教学反思范文 　　课前我在想：《羚羊木雕》这篇课文是精读课，该让学生讲什么主要内容呢？讲人物语言动作心理等描写吗？为人物的是非对错争辩吗？在《风筝》一文主

课文《羚羊木雕》教学反思范文 课文《羚羊木雕》教学反思范文 课前我在想：《羚羊木雕》这篇课文是精读课，该让学生讲什么 主要内容呢？讲人物语言动作心理等描写吗？为人物的是非对错争辩 吗？在《风筝》一文主讲了人物描写方法及作用，这课应不必再重点 讲人物描写了。所以我把这课分为两课时，第一课时由学生当小老师 引导大家学习，第二课时全班辩论。 上课的前一天，我印发了预习单给学生，让同学们按照预习单上 的内容去预习课文。然后让同学们民主推荐两位学生出来当“小老 师”。我把这两位“小老师”带到办公室，告诉他们如何备课，上课 的时候应该注意些什么，帮他们解决自己还不懂得问题。 开始上课了，第一个上讲台的“小老师”显然有点紧张，不过台 下的学生非常配合，几分钟过后，“小老师”慢慢进入角色了，姿态 有模有样，激励学生回答问题也很有方法，思维清晰，组织有序，极 大地调动了学生们上课的积极性。在分角色进行情景表演的环节，我 本以为没人敢上，结果却是抢着要表演，最后连这位“小老师”也忍 不住加入了表演行列。他们演得很投入，效果很不错。第二个“小老 师”在同学们的掌声中也大大方方地登上了讲台。她要为大家讲解的 是深入探究的三个问题。这三个问题有一定难度，所以她先向同学们 解释了一下这三个问题要问的内容，然后分组让同学们讨论5分钟。 同学们讨论很激烈。对于“文中的“我”是个怎样的`人？你认为 “我”有错吗？“这个问题。同学们产生了不同的看法，有同学认为 文中的“我”重情重义，在这件事中没错；有同学认为文中的“我”