利用网络进行《平行四边形的面积》教学案例

利用网络进行《平行四边形的面积》教学案例平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了其图形的特征，以及长方形面积计算的 根底上进行的。在设计本节课时，以学生为本，学生可以选择不同的学具用割补的 方法，把一个

利用网络进行《平行四边形的面积》教学案例 平行四边形面积计算的教学是在学生掌握了其图形的特征，以及长方形面积计算的 根底上 进行的。在设计本节课时，以学生为本，学生可以选择不同的学具用割补的 方法，把一个平行四 边形转化为一个与它面积相等的长方形，推导出平行四边形的面积 计算公式。利用交互课件，照 顾到全体学生个性开展和学习积极性，实现学生个别 化自主学习。从培养学生自学能力的角度出 发，我把本节课的教学方法设计成以自 学自练为主，尝试自主探究，教师是参与学生学习的引导 者。让学生在玩中练，在 乐中学，在自主的探究中享受学习的乐趣。运用课件的生动性将抽象的 问题变得简 单，在合作学习中体验学习方法，形成学习技能，表达了以学生为本的教学原那么， 使关注每个学生的成长成为可能。 教学过程： 创设情景，引入新课： 师：星期天老师买了一块布头（如：图。想用它做一块长方形的桌布。你们帮老 师设计 1） 一下。 生：自己设计。（利用计算机的画图工具学生自己设计，激发兴趣，渗透转化方法。） 生： （多种方法进行割补） 师：今天，我们就用转化的思想学习这节课。 长方形的面积怎样求？ 生：长方形的面积=长、宽 师：长方形的面积与什么有关？ 师：（出示一个平行四边形）这是一个什么图形？你们猜一猜平行四边形的面积与 什么有关？ ［情景生活化就是把数学知识与学生的实际生活紧密的结合在一起，让学生体验情 景中的 问题，增加学生的直接经验，培养学生的实践能力。］ 探究平行四边形的面积 （-）分小组利用身边的学具进行探究 （一种：利用准备的四个平行四边形进行剪拼，推导出公式。 二种：利用画图工具进行拼摆，推导出公式。