人教版小学五年级数学下册《通分及分数的大小比较》观课报告

《通分及分数的大小比较》观课报告　《通分及分数的大小比较》一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用，又是今后学习异分母分数加减法的基础，因此在分数教

《通分及分数的大小比较》观课报告 《通分及分数的大小比较》一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍 数的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用，又是今后学习异分母 分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。陈老师执教的这一课，在 校本教研中，观课过程中我们以教学环节的设计和时间为观察点，进行了观察、 交流、反思。本节课主要有五个教学环节： 一、调动旧知，探究铺垫。（1-2分钟） 充分的知识基础是学生探究性学习 的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分 数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。有了扎实的旧知识 基础，探究新知的成功才会成为可能。 二、创设情景，引入新课。（3分钟） 数学来源于生活又应用于生活，陈老师在课前让学生对城市的垃圾的处理方 式进行了调查，并将这一调查信息引入课堂，由于这是他们自己调查的结果，因 此，他们很感兴趣，积极的进行观察、提问、思考、交流等各项活动，学生在情 趣交融的活动中实现教学目标，在轻松愉快的情境中理解、掌握数学知识，收到 了良好的教学效果。真正使学生感受到数学知识离不开生活，生活中处处有数学 知识。 三、提出问题，明确探究目的。（5分钟） 通过学生自主提出问题，涉及到比较分数大小的问题。一个是分母相同的分 数比较大小，一个是分子相同的分数比较大小，第三个是分子、分母各不相同。 其中问题三是学生不能直接运用旧知解决的问题，从而引出一个新问题：怎样比 较异分母分数的大小？使学生不知不觉涉及到本课的核心问题，在原有知识的基 础上，激发了学生探究新知的主动性，产生学习通分的必要性。 四、合作交流，探究新知。（22分钟） 通过“异分母分数比较大小”这一实际问题，学生自主进入探究通分阶段， 教师紧紧抓住“公分母”“最小公倍数”这些通分时的关键、难点，引导学生理 解通分的过程。最后通过“通分的关键是什么？”，引导学生梳理通分的过程， 从而实现了学生学习过程的自主建构。 五、巩固练习，形成技能。（8分钟）