苏教版生物七上第三节《 植物光合作用的实质》四

植物光合作用的实质对于这一节，我打算从以下四个方面来阐述：一、教材分析；二、学情分析；三、重点突出和难点突破；四、教学实施。一、教材分析《植物光合作用的实质》是七年级生物上册第三单元中第六章的第三节，

植物光合作用的实质 对于这一节，我打算从以下四个方面来阐述：一、教材分析；二、学情分析； 三、重点突出和难点突破；四、教学实施。 一、教材分析 《植物光合作用的实质》是七年级生物上册第三单元中第六章的第三节， 主要内容是阐述植物光合作用的主要原料和产物，通过实验重点介绍植物光 淀粉氧气 合作用主要产物和，主要原料是二氧化碳，从而说明植物光合作用 的基本过程，阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位。通过 绿化 对这一节的学习使学生们能够认识到的重要意义。同时为更好的学习下 一节呼吸作用打下坚实的基础。 3 对此我的解读是：绿色植物的光合作用在人教版教材中是用节内容来 进行教学的，但是对于苏教版的教材来说，却将其合并成了一节，这在无形 当中就给了教师充分的发挥空间。我觉得在教学中我们可以充分利用学生实 验、演示实验、录象、科学家的故事（普利斯特利实验）等手段丰富教学过 程。 5 那么，这节可以用到的课外素材主要有以下点： 1.175 世纪上半叶比利时医生经过年的实验首次提出了水参与植物体 有机物合成的观点。 2.1637 年，我国明代科学家宋应星在《论气》中，已注意到空气和植物 “” 的关系，提出人所食物为气所化，故复于气而。 3.1727· 年英国植物学家斯笛芬黑尔斯才提出植物生长时主要以空气为 营养的观点。 4.1782·“ 年。瑞士的牧师极恩森尼别在化学分析的基础上，指出植物净 ”“” 化空气的活性，除与光照密切相关，还取决于所固定的空气。 5.1785 年，在弄清空气的组成成分后，人们才明确认识到植物的绿色部 分在光下释放出的气体是氧气。 在学习这节知识之前，学生已经有了一些知识储备，在第五章第一节《植 物种子的萌发》的学习中，已经知道淀粉有遇碘液变蓝的特性；通过本章前 2 节的学习，知道了绿色植物的光合作用是从普利斯特莱的实验中发现的， 绿色植物进行光合作用的场所在绿色植物叶片中的叶绿体上。这样就为本节 的学习奠定了基础。并且通过对光合作用的学习，我希望可以为他们下一节 呼吸作用的学习打下坚实的基础。 为此，我确定了以下教学目标： （一）、知识性目标 1 ．说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。 2 ．阐明绿色植物的光合作用。 3 ．探究光合作用的原料，阐明光合作用的实质和意义。 （二）、能力目标 1 ．分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论。 2 ．运用植物生理实验的基本方法，尝试光合作用的有关实验过程。 （三）、情感目标