与“拖拉”说再见

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“” 与拖拉说再见 活动背景： ——“”“ 身为班主任兼语文教师的我，工作日经常开始于气急败坏的讯问本子呢？作 ”——“”“” 业怎么没有完成？讯问之后，总是那几条雷同的理由忘了拿。本子找不着了。 “” 让妹妹撕了。学生会用各种理由来拖延许多事。他们不仅让教师头疼不已，而且也在一 定程度上损害了自己及父母的生活质量。如果留心，会发现拖沓的孩子不快乐，沮丧、虚弱、 无助。他们怕苦怕累、懈怠懒惰、较少享受成长的快乐。因此，教师应及时指导、鼓励、限 制，从外部提供助力，强化孩子的意志，增强孩子的自主意识和生活责任感。一个自信的、 “” 有力的新我就可破茧而出了。为此，我设计了本次活动《与拖拉说再见》。 在本节课适合小学二年级学生，在教学中，本着充分发挥学生的主体作用，学生积极 “” 主动参与，通过对案例的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，养成良好的生 活学习习惯，以达到克服拖拉习惯的目的。 活动目标： 1. 通过案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服拖拉情绪 和拖拉思想。明白学会迅速做事的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2. 使学生了解学习生活中能独立快速完成一件事的重要性，体验生活中做事不拖拉给自 己带来的快乐情感。 活动形式： . 故事体验、小组讨论、情境活动游戏体验 活动准备： 情境剧 活动过程： 一、故事情境话拖拉 “”40 同学好！欢迎你们来到健康乐园，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的 分钟。今天老师为大家带来了一位小朋友，我们一起去认识一下她吧！ （一）看情境剧： 30 朵朵学习还不错，但就是做作业时很磨蹭。本来分钟可以完成的作业，竟要磨蹭 10 一个晚上，有时都点多了还在做作业。更要命的是，这还是在家长陪伴的情况下，如果 “ 妈妈不在旁边看着她，估计一晚上她都写不完作业。朵朵的妈妈在一旁抱怨：这孩子做作 ……” 业时，才写了两个字就开始抠橡皮、玩彩笔，很长时间才写一个字 （二）交流：从剧中你看到了什么？ —— （三）揭题：朵朵做事磨磨蹭蹭，做做玩玩，像她这样就是做事拖拉。 其实啊，我们周围有很多人身上也有朵朵的影子。同学们，你们身上有没有朵朵的影子？ 小组讨论：谈谈自己平时的拖拉表现和同学身上的拖拉表现。 2.3. 1. （早晨起床经常被妈妈叫起，感到困倦，拖拉不肯起床；吃饭时边看电视边吃；上 4.…… 学路上东张西望，不抓紧时间；下课忙着玩上课去小便） 二、感悟拖拉严重性 同学们，像朵朵一样的同学，过得开心吗？ 想象一下，第二天会发生什么？