六年级下册逻辑推理

教学内容：人民教育出版社六年级下册P93《数学思考》例7教学目标：1、通过合作探讨和交流，初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。2、会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。3、在交流探

教学内容： 人民教育出版社六年级下册P93《数学思考》例7 教学目标： 1、通过合作探讨和交流，初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。 2、会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。 3、在交流探讨中进一步感受到数学的简洁美和问题解决策略的多样化，并在体验 问题与信息间的的逻辑关联中感受事物间的辨证联系。 教学重点： 让学生能自觉运用表格法进行逻辑推理。 教学难点： 有条理地表达的自己的推理过程。 教学具准备 ： 多媒体课件等。 教学过程： 一、 课前游戏 福尔摩斯和包拯的图片推出今天的课题，检测大家是否有当福尔摩斯的潜质， 师：在上课之前，我们来玩一个游戏，趣味抢答，我说一句话，请你们根据我所说的话 进行推理，说出你想到的结论。 1、明明不是女生。 2、张老师上课从不讲英语。 3、不是男生的同学请站起来。 4、小华是明明的哥哥，但是明明却不是小华的弟弟。 5、数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名。 [] 设计意图说明：以趣味抢答引出简单推理，让学生初步感知推理，活跃学生的思维。 二、新授 （一）进一步理解什么是推理？ 1、呈现推理小游戏情境：A、B、C代表爷爷、爸爸、孙子三个人。 师：你能确定A、B、C分别代表谁吗？ （学生因为缺乏必要信息，只能乱猜。） 师：如果C是7岁，现在可以确定了吗？ （学生：只能确定C是孙子，并可以排除A、B已经不可能是孙子了，但还不能确 定A、B的身份。） 师：A的年龄更接近C的年龄，现在可以确定了吗？ （学生：通过生活常理可以推断出A为爸爸，继而推定B为爷爷。） 2、小结：能够借助有力的信息或依据来推定某件事情，才可以称为推理。