案例名称：缺陷也是一种美丽 科目：初中语文 教学对象：初三学生 课时 bb

案例名称：缺陷也是一种美丽　科目：初中语文　教学对象：初三学生　课时：一课时　提供者：金晓芬　单位：宁波市十五中学　一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性

案例名称：缺陷也是一种美丽 科目：初中语文 教学对象：初三学生 课时：一课时 提供者：金晓芬 单位：宁波市十五中学 一、教学内容分析（ ） 简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 中考作文中要求学生写出自己的真情实感，所以命题更注重扎根于现实生活的土壤，于是一 系列“亲情作文”便出现了，要求学生写真事，绘真人，抒真情，要求学生善于抓住生活中的琐 事来刻画人物形象，展示人物性格。但是学生的习作中所抒写的人物都是“高大型”的，都是“完 美型”的。几千几百个父母和外婆老师的形象都有着惊人的相似。母亲温柔美丽，父亲高大魁梧， 外公外婆慈祥和蔼。 造成学生写作模式化的原因一方面在于传统的作文教学套路严重禁锢了学生的思维，钝化了 学生对生活真实体验的能力，另一方面在于极左或极右的思潮曾长期主宰着中国人的思维。赞， 便不遗余力扬其优点。贬，便毫不留情抨其缺陷。在这种思维模式的影响下，学生笔下的人物形 “” 象必然扁平。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学 ） 目标做出一个整体描述 “” １、通过比引入经典绘本对学生进行作文教学的缺陷理念的导入，完美的人物描写并不是 完美的作文。 “” ２、再现经典，让经典说话，通过分析名家名作来剖析亮缺陷，绘真情的要点。 ３、引导学生如何从外貌、动作、心理、经历和背景来写真事，绘真人，抒真情。 三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学 习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、 ） 了解；或是通过预测题目的编制使用等 初三的学生基本掌握了写一些有真情实感的作文，只是无法正确表达自己内心深处的感受， 面对他们笔下的人物个个崇高伟大，个个有血有肉，都是理想型的。要解决这个难题，必须引导 学生正确认识人生的丰富性和人物个性的丰富性。人并非完美，完美的人生是没有的，平凡之中 “” 写真事的人生，描写真实的人物形象，应从写好人物的缺陷入手，所以通过这一课《缺陷也是 一种美丽》，力图教给学生一点点写人的技巧。 四、教学策略选择与设计（ ） 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略