2019-2020年六年级《Flash跳动的小球》说课稿

2019-2020年六年级《Flash跳动的小球》说课稿一．说教材： 《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上

2019-2020年六年级《Flash跳动的小球》说课稿 一．说教材 ： 10 《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第课的内容。这部分内容是 Flash 学生在前面初步认识和掌握了简单的动画制作的基础上学习的，通过本课 Flash5 教学，让学生学会在中建立引导线图层，能熟练绘制引导线，掌握制作 有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课 程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下： 知识与技能： 1Flash 、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的动画制作意识。 2Flah 、能选择一定的工具进行动画设计是动画设计制作的必要性。 3Flash 、进一步认识和进行简单的动画制作，并完成相应的动画作品；能 根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路线的设计。 ： 过程与方法 Flash 通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对动 画的制作水平。 情感态度与价值观： 在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习 惯。 ： 教学重、难点 建立引导线图层，设制引导线动画。 二、说教法： 根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生 的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的 数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现“跳动小球”的有关信息时，补充了 不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学 习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻“自学讨论式”教学法，让学生通过 小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进 行小球跳动制作，合作完成“跳动的小球”Flash动画。在课堂上，既重教师的 主导作用，又尊重学生学习的主动性。注意信息的反馈、交流，同时注重学生情 感态度与价值观的培养和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。 三、说学法： 《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课 堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行独自创作。由于教师创造 性地使用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些，但是这样学生可以 通过自主探究与讨论交流、合作学习结合起来，充分发挥集体的力量，营造出互 动教学的氛围。 四、说教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你们看到了什么？ 小球可以根据我们自己的意识来跳动吗？适时地把学生的无意注意引向有意注意， 可以激发学生的探索欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观察后回答： “” 小球是根据这条线在运动这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前 Flash 所学习的知识可以进行这个动画制作吗？学生可能就无法回答了，从而使