积的变化规律教学反思

积的变化规律教学反思积的变化规律教学反思1 《积的变化规律》是在学生掌握一定的乘除法计算方法和用计算器进行计算的基础上教学的，本课用计算器来探索一些积的变化规律。 本课的教学思路：用口算导入，其中口算

积的变化规律教学反思 积的变化规律教学反思1 《积的变化规律》是在学生掌握一定的乘除法计算方法和用计算器进行计算的 基础上教学的，本课用计算器来探索一些积的变化规律。 本课的教学思路：用 口算导入，其中口算中安排了一些因数变化的对比题，如：25×4和25×8等。 口算完成后，教师板书：3564×158=？你能口算吗？怎么办？使学生明白用计算 器方便我们进行大数目的或复杂的运算。 新课教学，出示教材中的例题，帮助 学生理解题意：积的变化是什么意思？跟谁比变化了？怎样计算？在计算前，先 让学生猜一猜：你觉得积会怎样变？能提出你的猜想吗？然后学生借助计算器进 行计算，填写教材中的表格。集体交流，提出问题：你的猜想正确吗？那在其他 的乘法算式中还有没有这样的规律呢？写出一道算式，运用刚才的方法去试一试， 并在你的小组里交流。小组汇报，并总结出积的变化规律——一个因数不变，另 一个因数乘几，得到的积就是原来的积乘几。 巩固练习，由浅入深。先是模仿 例题的练习，根据规律直接填表；然后是直接根据一道算式填出变化后的得数； 最后是应用规律解决生活中的实际问题，如：购买同一种商品，数量发生变化， 总价也跟着发生相同的变化。 课堂小结，一是所学知识，二是研究问题的方法 （提出猜想——举例验证——得出规律——解释应用），同时进一步激励学生进 一步研究：如果乘法算式中两个因数同时变化呢，积会怎么变？ 教学后，有几 点体会： 一、在充分经历中感悟。 在本课教学中，我就充分注意这一点，注重 让学生充分参与积的变化这个规律的发现，充分调动学生参与的主动性，让学生 在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化的规律，初步构建自己的认知体系。 二、在充分感悟中提炼。 在本课教学中，学生通过举例、观察对积的变化规律 有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、 表述总是不够完整。此时，我充分地发挥了自己的主导作用，抓住一些关键的例 子、抓住一些关键的词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描 述出积变化的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构 建起完整的认知体系。 不足之处： 一、教师的语言不够凝练。如：引导学生用 计算器探索变化规律时，提的问题太多，不利于学生独立分析和思考。 二、缺