大班《装修房子》活动反思

大班《装修房子》活动反思 大班《装修房子》活动反思 　　活动片段：这是根据实习场理论设计的一个活动——“装修房子”，该活动的核心任务就是要求幼儿以小组为单位共同完成一座“房子”的内外墙的“油漆工作”（

大班《装修房子》活动反思 大班《装修房子》活动反思 活动片段：这是根据实习场理论设计的一个活动——“装修房 子”，该活动的核心任务就是要求幼儿以小组为单位共同完成一座 “房子”的内外墙的“油漆工作”（涂上水粉颜料）。在“油漆”工 作进展到一半后，有一位幼儿开始在给“房子”的外墙上漆时，因 “房子”偏高够不着，该幼儿只好采用往上跳的方式来上漆，许是效 果不好（只能“涂抹”上一点点漆），或是这样太累了。该幼儿跑去 向老师求助，“老师，上面的地方我够不着”该教师稍微看了一下这 位小朋友说，“你自己想一想办法吧？！”该幼儿犹豫一下转身又回 到原来的位置上，许是在想办法或是其他的原因，该幼儿站了好一会 儿。这时，老师见状就直接拿来一张小椅子，告诉该幼儿，“你可以 站在小椅子上面上油漆”…… 分析：这是一个涉及到如何正确应对幼儿求助的问题。幼儿在活 动中，特别是在探究性的操作活动中出现向教师进行求助的现象，说 明该幼儿在活动中是有遇到难题。这一“难题”有可能是置于幼儿最 近发展区内，蕴涵着非常丰富的教育价值，也即如果教师能给予该幼 儿提供有效的支持，则该幼儿有可能通过对这一难题的解决获得许多 有益的、甚至是关键的经验。当然，这一难题也可能本身就是超越了 幼儿的最近发展区，无法将其作为来加以开发。因而，教师在应对幼 儿的求助时，首先应了解幼儿求助的问题是什么？再在观察、了解的 基础上进一步判断这一问题是可能发生在该幼儿的“最近发展区”之 内或之外；其次是根据对问题所蕴涵的可促进幼儿发展的价值的大