2019-2020年六年级语文上册 学弈 4教案 北师大版

2019-2020年六年级语文上册 学弈 4教案 北师大版教材分析《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天

2019-2020年六年级语文上册 学弈 4教案 北师大版 教材分析 《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。一 个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。虽然两个人一起 学习，但后者却不如前者。通过这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，选编 本文一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是 因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。 学生分析 这是本册教材中第三次出现文言文。前两次分别为：《杨震暮夜却金》、《寓言二则》（《东 施效颦》《楚王好细腰》）。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差异较大，对文言文 的语言特点、学习方法已有初步接触和了解。作为第三次学习文言文，应重在放手让学生运用已有 的方法，“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，理解文中所含的道理，抓住本文的语言特色， 理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“读好文言文”的方法： 反复诵读、放慢速度、注意停顿、古今联系等。 全文注释详尽，初步理解文意不是难点，但文中出现6个“之”字，其中前2个为助词，后4 个为代词，所代的内容不相同。这是本文理解的难点，也是阅读理解文言文的一种能力，应在教学 中让学生联系上下文，在反复诵读中，明白其意。 教学设想： 设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理 解和欣赏能力。以读为主，读中感悟，使学生读懂，读出滋味来，以读为本，重在感悟积累教学。 阅读是学生个性行为的表现，尊重学生的个性体验，引导学生联系生活，联系自身来学习本文。 教学重难点： 重点：读 懂、读好文言文，获取方法。 难点：文 言文中“之”的用法。 教学准备： 课件 教学过程： 第一课时 一、复习旧知，直接导入 1．同学们，我们祖国的文化博大精深，文言文是文化史上的一颗璀璨明珠。今天，我们就来学 习一篇文言文《学弈》。（板书课题：学弈文言文） 2、回顾以前学过的文言文《杨震暮夜却金》、《寓言二则》（《东施效颦》《楚王好细腰》）。 指名诵读。