怎样使学生有序表达

怎样使学生有序表达，施行口语交际——主题式校本研修活动案例一、案例生成的背景《语文课程标准》 明确提出了口语的目的是:具有日常交际的根本才能，在各种交际活动中学会倾听，表达和交流，初步学会文明的地进展

怎样使学生有序表达，施行口语交际——主题式校本研修活动案例 一、案例生成的背景《语文课程标准》 明确提出了口语的目的 是:具有日常交际的根本才能，在各种交际活动中学会倾听，表 达和交流，初步学会文明的地进展人际沟通和社会交往，开展合 作精神.人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁， 口语交际是人们最根本、最经常的交流活动，良好的口语交际才 能更是现代人必备的素质之一。小学阶段是学生学习语言的最正 确时期，也是学生口语表达才能进步的关键时期。如何进步学生 的口语程度,培养良好的交际才能，为学生的终身开展效劳,使其 成为真正的社会人已刻不容缓,势在必行。我们的研究主题是： “怎样使学生有序表达，施行口语交际这一主题确实立来源于对 农村老师们口语交际课的考虑。二、主题案例研修施行过程（一） 教学理论,引发问题 在屡次的课堂教学中,发现老师们对此课程 大多处于敷衍一下的状态,根本不注重口语交际的训练，如一位 老师在上口语交际：《我喜欢的画》一课。师：你能说说你喜欢 的画是什么？生：我喜欢喜欢的画是山。学生只答复了一句.老 师又叫了几个学生,他们的答复也是一句话。老师就让学生接下 来去写，再没有引导学生如何写详细。老师不能真正把此课程的 学习和开展认认真真落实在学生学习的过程中，导致学生对口语 交际失去兴趣.农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的 重要性，然而如何上好口语交际课，老师们却束手无策,或是老 师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子不会说，