自感现象教案-人教版(新教案)

自感现象一、教学目标．指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法,认识自感现象及其特点.．明确自感系数的意义及决定条件。．能解释生产和生活中的某些自感现象。．提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际

(完整版)自感现象教案 人教版(新教案) 自感现象 一、教学目标 ．指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法,认识自感现象及其特点. ．明确自感系数的意义及决定条件。 ．能解释生产和生活中的某些自感现象。 ．提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 二、重点、难点分析 ．重点：自感现象产生的原因及特点。 ．难点:运用自感知识解决实际问题。 三、教具 变压器原理说明器(用匝线圈）、灯泡两只、滑动变阻器、电源(）、导线、开关 四、主要教学过程 一、复习旧课，引入新课 师：前面我们学习了电磁感应现象，了解了几种不同形式的电磁感应现象。如磁铁向线圈中插入或拔出 时、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时等，都会引起感应电动势，发生电磁感应现象。 你们认为引起电磁感应现象最重要的条件是什么？ 生：穿过电路的磁通量发生变化。 师：不论用什么方式,也不管是什么原因，只要穿过电路的磁通量发生了变化，都能引起电磁感应现象。 如果电路是闭合的，电路中就会有感应电流. 二、新课教学 (一)、自感现象 、演示实验，提出问题 【演示实验】断电自感现象.实验电路如图所示. 接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关,可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。 问：灯泡闪亮一下，说明了什么问题？ (引导学生分析得出：灯泡的亮度由其实际功率决定.灯泡闪亮一下，表明在开关断开这一瞬间，灯泡两 端的电压比原来大。） 问：在开关断开这一瞬间，增大的电压从哪里来的。 （学生一时回答不了。再用实验启发。) 【演示实验】将与灯泡并联的线圈取掉.再演示上述实验,这时灯泡不再闪亮。 引导学生分析得出：在开关断开这一瞬间，增大的电压是线圈产生的. 问:线圈本身并不是电源，它又是如何提供高电压的呢? 、分析现象，建立概念 ⑴讨论:组织学生讨论.出示实验电路图，引导学生运用已学过的电磁感应的知识来分析实验现象. ①引导学生将这里的线圈与图-所示实验中的线圈加以对比。在图—所示实验中，线圈本身也不是电源， 但在磁铁插入或拔出线圈的过程中,由于线圈中的磁通量发生了变化，故线圈中产生了感应电动势，从而使 电路中产生了感应电流。 ②问：这个实验中,线圈也发生了电磁感应。那么是什么原因引起线圈发生电磁感应呢？ ③引导学生进一步分析： 问：开关接通时,线圈中有没有电流？ (有电流.) 问：有电流通过线圈时，线圈会不会产生磁场？根据是什么？